大中小思政课一体化的“胜负手”

摘 要

对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,只有首先在思政课教师心中扎下根,才能在学生心中开花结果...

  对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,只有首先在思政课教师心中扎下根,才能在学生心中开花结果。大中小思政课一体化建设,对思政课教师的育德意识和育德能力提出了更高要求。

  习近平总书记指出,“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”整体推进大中小学思政课一体化,根据不同学段学生特点循序渐进、螺旋上升地开设思政课,必须抓住教师队伍建设这个牛鼻子,才能实现新时代思政课改革创新的目标。

  建设质优量足、结构合理的师资队伍,提质增量是基础

  整体推进大中小学思政课一体化,应该按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的总体要求,不断增加数量、优化结构,建设一支质优量足、结构合理的师资队伍。

  加强思政课教师队伍的思想建设,提高教师的政治素质。思想性、政治性是思政课的基本属性,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定马克思主义信仰、共产主义信念是课程的首要任务。加强教师队伍建设,必须以思想建设为中心,不断提高教师的政治素质,让有理想的人讲理想,有信仰的人讲信仰。对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,只有首先在思政课教师心中扎下根,才能在学生心中开花结果。

  增加教师数量、优化内部结构。高校要严格按照师生比不低于1︰350的比例核定思政课教师岗位,并尽快做大思政课教师队伍。中小学要认真落实《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》精神,配齐专职教师。与此同时,必须逐步优化各学段思政课教师的职称、年龄、学历、学科、专兼职结构,以适应各学段思政课教学以及整体推进大中小思政课一体化的需要。

  将一体化建设举措落到实处,提升育德意识和能力是关键

  大中小思政课一体化建设,对思政课教师的育德意识和育德能力提出了更高要求。只有紧紧抓住这一“胜负手”,才能将一体化建设的各项举措落到实处。

  要着力强化思政课教师的一体化意识。思政课必须贯彻党的教育方针,为党育人,为国育才。但是,人的成长、成熟、成才是一个渐进的过程。这就要求我们既要整体规划思政课的总目标,还必须科学设定不同学段的阶段性目标,并将总目标和阶段性目标有机结合起来,统筹安排教学内容,灵活运用教学方法,开展有针对性的教学。只关注总目标,不重视思想政治教育的递进性、层次性和差异性,上下一般粗,前后一样齐,教学没有针对性,会影响教学实效性。反过来,中小学思政课教师不顾后,大学思政课教师不瞻前,大家各自为政,老死不相往来,忽视思想政治教育的整体性、连贯性,也无法实现教学的总体目标。因此,必须强化思政课教师的一体化意识,才能在明确整体性、分清阶段性基础上有的放矢地开展教学。

  不断提高教师参与大中小思政课一体化建设的能力。首先是在本学段开展思政课教学的能力。思政课涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等学科,需要教师将政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性统一起来,要求教师不仅有渊博的科学知识、深厚的理论功底,而且还有根据学生实际有效开展教学的能力。其次是继续学习能力。在思政课一体化建设中,不仅需要教师精于本学段,而且还能通达相邻学段甚至各学段的思政课教学,要求教师具有宽广的知识视野、国际视野和历史视野,具备与其他学段教师开展教学科研交流的底气和实力。再次是交往能力。开展思政课一体化建设,对教师的交往能力也提出了更要的要求。因此,必须不断提高教师的人际交往能力,使教师不仅善于与本学段教师交流,而且乐于与其他学段教师交流,并在交流中培养感情、增进友谊,构建相互配合、齐心协力引导青少年学生健康成长的共同价值认同。

  激励教师积极参与一体化建设,体制机制是保障

  百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。开展大中小思政课一体化建设,必须以教师为中心,努力构建激励教师积极参与一体化建设的体制机制。

  搭建一体化的教研平台。探索建立由大中小各学段思政课教师共同组成的、不同层级的理论研究中心、协同创新中心、集体备课中心,将分散在各学段的思政课教师聚集起来,围绕思政课一体化建设开展集体攻关,共同探讨教学中存在的普遍问题和特殊困难。探索建立思政课一体化培训基地,制订培训方案,分阶段、分层次开展教师培训,并使这种培训制度化、常态化。探索建设一批体现一体化的示范学校、形成一批优质示范课程,以此带动相邻学校、相近课程、相关教师共同发展。



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发布日期:2020-01-21 08:32:09 所属分类: 国内新闻

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