热起来,也要活起来、香起来——来自中小学思政课堂的调查

摘 要

近日,教育部、中组部等五部门联合发布《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》,提出切实...

  近日,教育部、中组部等五部门联合发布《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》,提出切实加强中小学思政课教师队伍配备管理,全面提升中小学思政课教师素质能力,不断创新中小学思政课教师评价激励机制。

  编者按

  中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。近日,教育部、中组部等五部门联合发布《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》,提出切实加强中小学思政课教师队伍配备管理,全面提升中小学思政课教师素质能力,不断创新中小学思政课教师评价激励机制。

  今天的中小学思政课堂什么样?中小学思想政治理论课教师队伍建设的任务和目标如何细化为具体行动,体现在具体实践?中小学一线思政教师最期待的支持又是什么?本版今日聚焦中小学思政课堂,探讨如何讲好中小学思政课,引导中小学生扣好人生第一粒扣子。

  整堂课,从一张世界地图开始。

  今天的世界,正在发生哪些变化?中美贸易战、巴以冲突、全球变暖……在老师的启发下,十五六岁的少年们争着回答。这都是他们平时在新闻中经常听到,却并未认真探究的。

  再把关注的目光拉回中国。同样是温室气体排放大国,中美两国应对气候变化的政策有何不同?在非洲发展问题上,中国政策又发挥了什么样的作用?

  分享、讨论、小组展示,教学设计一环紧扣一环,在深切感受世界面临“百年未有之大变局”的同时,再在事例、数据中体悟中国“人类命运共同体”的解题思路,学生们的理解和认同从心底被真正激发出来。

  这是中国人民大学附属中学高一年级的一堂政治课。讲授主题是“习近平新时代中国特色社会主义思想”。为了这堂45分钟的课,年轻的授课教师师文涛已经准备了一个多月。

  近年来,随着对学校思政工作重视程度的持续加大,中小学思政课堂热了起来。记者近日走访发现,与不少人记忆中“死记硬背”的政治课相比,一些中小学思政课堂正在发生变化,变得有趣也有料。但与此同时,照本宣科、划重点等方式仍在一定程度上存在,值得注意和反思。

  ●重思想“痛点”、重生活关切、重参与体验

  中小学思政课有了新的“打开方式”

  几年前的一次调研,让天津市咸水沽一中政治课教师刘仁鹏“挺受伤”。

  “你学习政治课的动力是什么?”面对“遇到了好老师、这门学科让你更加自信、为了高考”三个选项,98%的学生选择了“C”。

  “为什么学生对政治课没有兴趣?应试学习动机下,如果教学模式陈旧、手段单一,学生们当然会做出这样的选择。”他和同事们想改变这种状况。

  在全校开设《身在校园,心系天下》时事政治大课堂,在非政治选课班级开展特色课程,加强爱党爱国教育;结合综合素质评价系统,指导学生开展研究性学习;组织学生到爱国主义教育基地等参加社会实践……几年下来,思政课成了这所重点中学的特色课。

  今天的中小学思政课,应该怎么上?记者调研发现,和师文涛、刘仁鹏的课堂一样,越来越多的中小学思政课有了新的“打开方式”。它们形式多元,却有着同样的价值指向——重思想“痛点”、重生活关切、重参与体验。

  “互联网时代,中小学生接触的信息量大、内容庞杂。他们好奇心强,不仅会主动去接触热点、焦点问题,还试图去分析,但常常分析得不够全面,需要我们不回避地正面引导。”东北师大附中政治课教师田雪玲会经常组织学生就国内外时政新闻撰写新闻评论,引导他们在思辨中坚定信念。

  “只有亲身感受,学生才能体悟到理论和实践的力量。”黑龙江省大庆一中政治课教师杨延松特别重视学生的直观体验。最近几堂课,他会压缩知识讲授时间,给学生播放纪录片《我们一起走过》,“没想到,在放到国企改革的一集时,很多学生都眼含热泪,对经济体制改革、国企社会责任等很多问题展开了讨论。这个时候,比我讲一百遍的空洞理论都顶用。”

  讲精准扶贫,就给学生发老区买来的橘子;讲秩序、争议,会举出身边扫黑除恶的例子……重庆市南开中学政治课教师王鹿的课堂也是信息量爆棚。“过去的政治课很多是读一读、背一背、记一记。但这已经不能适应时代和学生的变化了。今天的学生,更希望我们阐释故事背后的背景,更关注叙事方式,甚至关注教师的讲授场景、语言等,需要教师下一番苦功。”王鹿告诉记者。

  ●专职教师不足、学习动力不足、有效培训不足

  中小学思政课发展严重不均衡



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发布日期:2019-11-06 12:08:24 所属分类: 国内新闻

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