浙江:探索办学多样性 实现公平而有质量的高中教育

摘 要

2012年6月,浙江省全面启动深化普通高中课程改革,从2015年至今,浙江省陆续发布了深化义务教育课程改革、深化职...

  2012年6月,浙江省全面启动深化普通高中课程改革,从2015年至今,浙江省陆续发布了深化义务教育课程改革、深化职业教育课程改革、深化高等教育课程改革和深化学前教育课程改革等相关政策和文件。

  2012年6月,浙江省全面启动深化普通高中课程改革,从2015年至今,浙江省陆续发布了深化义务教育课程改革、深化职业教育课程改革、深化高等教育课程改革和深化学前教育课程改革等相关政策和文件。随后进行的都是以选择性教育思想为统领,根据各学段的不同需求和特点探索多形式、多维度、多内容的改革。学校“千校一面”现状改变,特色化、多样化发展成为趋势。学生学习从指令性向选择性转变,基于共同基础的个性化发展成为主流。

  但随着改革进入深水区,难啃的骨头也越来越多,许多新问题也在改革中不断涌现,例如国家人才培养需要和学生个人发展之间的问题、课程改革与考试改革之间的“两张皮”问题、区域教育均衡性和学生需求多样化之间的问题等等。由此,我省开始思考酝酿普通高中分类办学、特色化发展的改革内容,并借助高考招生综合改革试点工作不断完善,现在已经基本形成了统一的思想。

  解放思想,以特色化高中办学破解改革难题

  《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确了我国高中教育的发展目标,关注学生全面而有个性发展,布局具有多样化、有特色发展的高中建设或将成为我国新时代高中教育的核心任务之一。

  何为特色高中创建?有两层意思:第一是对区域同质化办学的批判。当前绝大多数以单一育人模式配备教育资源,以升学率高低配置生源的区域办学格局已经不能满足人民群众的需要,区域办学需要进行供给侧改革,探索普通高中学校错位发展,使得普通高中教育逐步从分层办学走向分类办学;第二是对学校发展单一化的批判。由于高考指挥棒的作用及部分区域政府不科学的评价观,使得升学率成了判断一个学校好坏的唯一标准,也使得学校发展呈现单一化,当前的部分“高考工厂”就是对这一问题的集中体现。此外,对艺术教育、职业教育等的长期轻视,也导致学生发展呈现单一化。因此,特色高中的另一个意义就是促使学校多样化发展,探索多途径的人才培养目标和方式。

  实施分类办学创建特色高中是解决教育公平的根本办法。公平而有质量的教育一直是我省建设普通高中的核心思想,为此,我们一方面加快了普通高中的整合和布局,争取达到起点公平,另一方面借助高考招生综合改革试点工作,探索结果的公平。但我们发现这样的努力永远没有止境。

  我们认为解决教育公平的核心应该将重心放在每一个学生的个性化需求上。为每一位学生提供适合的教育才是真正体现教育公平,我们需要从机会公平、过程公平等逐步转换到内容公平,即提供足够的多样的适切的教育,让每一位学生获得应有的发展、取得成功。在中国现有的初中后分层的教育体制下,实施分类办学,创建特色高中实际上就是在考虑资源一定的基础上,给我们的学生提供丰富多样的选择,从而不让没考上好高中的学生成为失败者,让每个孩子体会成功,从而实现人人成才,这才是教育应该做的。

  实施分类办学创建特色高中是探索教育现代化的可行路径。浙江省教育大会提出了“全面贯彻党的教育方针,率先高水平实现教育现代化”的目标。现代教育强调的是以学生发展为本,追求的是有质量的教育公平,衡量的标准就是让每一位学生都得到应有的发展,即人人成才,其核心是教育个性化,这也是世界先进教育的趋势。实施分类办学,创建特色高中可以说是实现学生个性化发展的最主要、最有效的途径。

  特色高中的设置是在学生无限发展需求和有限社会资源之间的平衡,是综合考虑国家需要和个性凸显之间的平衡,是因材施教和教育科学性之间的平衡。国际现有的经验证明,特色高中的创建有利于学生多种形式的成功,也有利于打破国内现有的唯学术为尊的人才培养模式,从而将职业教育、艺术教育、体育教育和现有的传统教育并列,实现多渠道的人才培养方向。

  浙江提出了实施分类办学、创建特色高中的改革思路:希望通过实施分类办学改革,改变区域分层办学现状,逐步形成区域支撑普通高中特色发展的分类办学机制,区域内普通高中学校错位发展,各自成为有较为成熟的特色课程体系及实施体系、稳定独特办学风格的普通高中学校。鼓励在全省形成一批办学特色遍及科技、人文、体艺、综合等多个领域,有效满足学生多样化学习需求的现代化普通高中学校。

  谋篇布局,以阶梯型系统规划助力特色创建



  • 126
    A+
发布日期:2019-10-25 10:08:29 所属分类: 国内新闻

上一篇:甘肃省2020年高考11月1日开始报名


下一篇:四川:建立职业教育工作联席会议制度