日本学习塾公益性校外学习支援

摘 要

日本学习塾,可理解为我国的培训机构,其类型与生态却在静悄悄地发生着新的变化。在历经生存营利与规范治理之...

  日本学习塾,可理解为我国的培训机构,其类型与生态却在静悄悄地发生着新的变化。在历经生存营利与规范治理之后,日本学习塾回应社会发展的真实需求,走出了公益多样的新样态。

  日本学习塾,可理解为我国的培训机构,其类型与生态却在静悄悄地发生着新的变化。在历经生存营利与规范治理之后,日本学习塾回应社会发展的真实需求,走出了公益多样的新样态。

  青少年心理问题突出使得公益性学习塾应运而生

  日本社会进入高龄少子化阶段带来的诸多挑战,已是不争的事实。由此衍生出的生育率骤降、养育子女等问题愈发受到全社会的关注,城市化加速、经济高速发展、竞争压力大等多重社会矛盾冲突,严重影响着青少年的心理健康。

  特别是近年来,随着动漫、网络游戏的文化影响,“丧”和“宅”是两大最为突出的特点。这导致了许多日本青少年远离真实社会及其社交,迷茫消极,形成了过度“佛系”、看淡一切的生活态度和生活方式。但将这一问题的改善仅仅诉诸学校和家庭,仍是无法形成连贯合力且有效解决的。

  在日本教育体系的历史发展和现实构成中,民间(民办)教育一直具有强大的影响力,对于学校教育功能的必要性补充、对于家庭教育支出的习惯性组成、对于孩子成长的必然性经历,均成为一种必要且关键的组成部分。因此,青少年教育须依靠学校、家庭和社会携手共同努力。各种公益性、非应试型的学习塾就应运而生。

  针对贫困家庭学生提供校外学习支援

  以日本“Stepup”塾为例,该学习塾是针对贫困家庭学生开展的校外学习支援,为每个贫困家庭学生的学习需求提供精细的个性化服务。所谓“学习支援”,更多强调的是学习塾对贫困家庭学生成长过程中,伴随学习产生的一系列问题的支持和援助辅导,这里的“学习”是一个更大的概念,不仅仅是知识学习,而更多地代表着发展性的成长变化。

  因此,他们不仅仅致力于提高学生的学习成绩,还注重培养学生的社会性和独立性,为他们融入社会提供必要的支持。他们提供的校外学习支援的内容主要包括四大类别,分别是知识学习、晚餐食育、志愿者清扫活动和心理健康咨询服务。这四个类别也分别指向着智育、食育、劳动教育和心理健康教育,全面而必要。

  该学习塾的任课教师由在读大学生和社会志愿者构成,并通过一对一的个别辅导开展学习支援活动。每周周四一次,共分为两个学段,一个学段是小学一年级到四年级,17:30—20:00学习;另一学段是小学五年级到初中三年级,18:00—21:00学习。这里的教育是完全免费的,学费、伙食费和教材费全部免除。

  虽然每周仅一次,但是对学生个体的帮助是不容忽视的。针对贫困家庭的学生,辅导教师会优先关注学生孤僻、不自信等的融入性方面的心理特点与需求,结合生活方面的援助,注重培养学生的社会性和协调沟通能力,注重对学生的鼓励和表扬等正向激励,注重学习塾中规则纪律的遵守与执行,帮助他们建立人与人之间的联系与互助,并提供感受生活、人际交往和学习进步的真实体验,累积社会经验的真实情境。

  通过一学期的辅导后发现,学生在学习和生活上发生了整体性的变化:其一,通过每周的辅导和练习,学生数学计算的时间较之前明显缩短;第二,原本不擅长交流的学生,可以开始主动大声地与人打招呼;第三,原本挑食、吃饭慢的学生可以在规定时间内吃完所有的食物。

  为不到校上学学生提供个性化校外学习支援

  日本的“Kizuku”学习塾提出“以想要重新学习的人为目标”,以榜样为力量,在心理上提供持续有力的支持,关注学生的社会回归及自强自立并加以指导,为每个学生量身设定合适的目标,根据每个学生的需求设计课程。这类学生不到校、自闭在家,多是由于不适应学校和社会生活。因此,该学习塾开展的学习支援内容包括:一对一的个别指导、多元化的价值观教育、耐心陪伴学生成长、提供他们信任依赖的等同于容身之所的空间,帮助学生在心理空间和物理空间上均有所认同和归属。辅导教师也是由在校大学生和机构专任讲师构成,注重一对一的跟踪性,即有爱心、耐心和责任心的专人陪伴和守护。

  经过一个学期的辅导支援与陪伴成长,学生们在心理上、精神状态上产生了明显可感知的变化,从高度紧张戒备到慢慢敞开心扉,从没有养成学习习惯到逐渐摸索到自己的学习节奏,从在家闭门不出到开始参加社会体验类的课外活动。



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发布日期:2020-09-25 16:40:27 所属分类: 留学资讯

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