宁夏贺兰县扎实推进“互联网+教育”建设

摘 要

2019年,贺兰县紧紧围绕国家、自治区教育现代化战略部署,按照创建“互联网+教育”和“人工智能助推教师队伍建设...

 

2019年,贺兰县紧紧围绕国家、自治区教育现代化战略部署,按照创建“互联网+教育”和“人工智能助推教师队伍建设”示范县(以下简称“双创”)的工作要求,结合实际,注重实效,从五个方面入手,加快创建工作步伐。

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  2019年,贺兰县紧紧围绕国家、自治区教育现代化战略部署,按照创建“互联网+教育”和“人工智能助推教师队伍建设”示范县(以下简称“双创”)的工作要求,结合实际,注重实效,从五个方面入手,加快创建工作步伐,强力推进信息技术在教育教学中的深度融合,全面建成覆盖城乡一体的教育信息化网络化体系。

  抓“重点”,夯实信息化基础设施建设

  加大信息化设备更新力度。自2018年以来,贺兰县通过争取自治区项目资金、县级配套、教育自筹等方式,共投入6000余万元,对全县所有中小学幼儿园计算机、多媒体设备进行更新换代,对全县39所中小学(含教学点)、幼儿园网络进行改造升级,实现所有学校千兆光纤到校,百兆光纤进班的目标,网络接入总带宽达到5000M,为优质教学资源共享提供网络保障。

  完善网络体系建设。贺兰县政府投入2600余万元建设校园监控点2600余路,基本完成校园公共区域监控全覆盖,并将校园安防体系与贺兰县“双创”工作指挥中心平台和6间教研员网络工作坊进行资源整合,做到了网络资源共建共享共用,实现了远程听课、网络教研、课堂展现、平台监控、网上指导、实时督导、同步监测、同步考核、数据统计与分析等多维度目标。

  找“接点”,抓好“双创”工作体系建设

  从“双创”活动伊始,贺兰县找准“建、管、用、评”四个工作环节的衔接点,分层实施、齐头并进、扎实推进各项工作。坚持改革创新精神,采取硬件建设和软件资源并重,设备管理和人员管理同行,优质网络资源在课前、课中、课后同用,学校评价体系建立和考核结果运用并举的模式,建立了较为合理、科学、系统、全面的工作体系,推进“双创”工作稳步、快速实施。

  止“痛点”,强化信息技术与教育教学深度融合

  强培。自创建工作开展以来,教育局组织区内外培训达30余次,开展县域内二级培训8场次,共有350余名校(园)长、骨干教师、名师和2000多名教师参加。各中小学、幼儿园组织教师利用下班和节假日时间,开展信息化应用、网络资源使用、学科应用、技能比赛等多形式培训,教师信息技术素养、教学信息化应用能力和专业自主发展能力显着提升。

  强用。贺兰县加强课堂教学检查指导,把教师会用、多用、熟用、巧用纳入绩效考核,逐步实现教与学、教与教、学与学全面互动,真正把信息技术与教学实践深度融合落实到每个教师和学生的日常教学活动与学习活动中。目前,运用网络教研建设课程社区80个,开展网络教研活动2595次,共享课程社区资源2648件,区县级平台教师可用资源42万余件,学校校本资源建设5万余件,共享国家平台、省级平台、第三方资源182万余件。今年4月份,贺兰县荣获教育部2018年度网络学习空间应用普及活动优秀区域。

  强推。创新学校管理,在各学校强力推行智慧校园管理系统应用,积极推广掌上教学、网上办公,大部分学校智慧校园资源使用项目多、效果好。同时,通过后台数据日通报周考核的方法,加大教师网络资源使用和22个名师工作室考核力度,以“问、说、辩、评”教学法强力推动“互联网+教研+教学”深度融合,促进网络资源在课堂教学中普遍应用。

  通“堵点”,确保“双创”工作稳步推进

  为切实解决学校“内部道路”不畅,“高速公路”出口和各校“内部道路”接口错茬造成严重“堵车”的问题,贺兰县在与移动网络公司前期合作的基础上,按照统谈统付的思路,对所有学校的内网进行集中采购,由学校具体实施,加快改造升级步伐,将“双创”基础工作筑牢、打实,确保创建工作快速推进。

  解“难点”,促进县域教育公平均衡发展

  针对城乡教育发展不平衡、农村学科教师不齐全、教育质量不同步的实际,贺兰县采取以城带乡、以强带弱、以大带小的模式,成立了6个“互联网+教研”联盟(县城1所名校与5所县城薄弱学校和农村学校捆绑为联盟体),建成26间主讲教室、46间接收教室,以在线互动课堂项目的落地,实现县内、区内、国内多所名校、名师优质资源的互联互通互用。



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发布日期:2019-12-16 09:07:11 所属分类: 大学教育

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